后 　　记

　　在我结束这本书的时候，我突然惊讶我曾有过的激情：竟然用半年多的时间，将自己对学校发展的思考写下来，且五易其稿，真有些出乎自己的预料。意想不到我仍然充满挑战精神！这或许源于我不断挑战自我、勇于攀登的个性吧！
　　我曾想过用“我与上海中学的理想”作为我的书名，后来我觉得书名应该忠实于我的个性，忠实于上海中学的发展之路，让更多的人认识我、认识上海中学，所以我最后还是用了现在这个书名。在混沌的回首中，我喜欢儿时的那种不服输的性格，一件件事情磨砺了我，也滋养着我。妥思陀耶夫斯基说过：“我在把玩着我的痛苦，那是在拷问富有生命的绚丽多彩……”确实这样。一个成绩特别优秀的孩子，却在“出身成分”的安排下去了意想不到的学府。但是坐在教室最后一排的孩子却渐渐积累起了学习的意义，欣赏着教师的平凡与美丽，他开始在杂乱无章的“涉猎百家”中构筑着学校环境或今日称之为课程论（广义）的样子了。
　　从踏入上海中学那一刻开始，我就在构筑与实践着我的课程蓝图，当然是融合了学校集体意志的。课程是什么，[美]詹姆士?B?麦克唐纳曾引杜威一句话说过：“正像杜威所评述的，教育哲学是一切哲学的实质，因为它是‘研究如何去占有这个世界’。同样，我们也可以说，课程论是教育理论的实质，因为它是研究如何去占有学习环境的。”我想我在上海中学所做的就是在为孩子们构筑一种平实而具有世界对话意义的学习环境。
　　 　

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