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全国中小学现代教育技术实验学校（以下简称：全国实验校）工程从1997年开始启动，至今已经六年了，期间，教育部在1997年和2000年分两批确认了961所全国实验校。六年来，全国实验校在信息化环境建设、现代教育资源建设、现代教师队伍建设、信息技术在教学中的应用和研究方面，在推进基础教育现代化建设方面取得了显著成效，发挥了示范和辐射作用。当前，我国基础教育正在全面巩固“普九”成果，积极实施农村中小学现代远程教育工程，大力推进新一轮的课程改革。全面普及教育信息化，特别是应用信息技术实现教育的跨越式发展，促进教育的均衡发展，已成为新时期我国基础教育改革与发展的重要组成部分。为适应新时期基础教育信息化的发展，加强全国实验校在推进我国基础教育信息化领域的示范和带动作用，特制定本指导意见。
一、指导思想与原则
2003－2007年，全国实验校工作的指导思想：认真贯彻党的“十六”大精神及全国农村教育工作会议精神，以信息化学习环境和资源建设为基础，以信息技术的教育科研为先导，以基础教育的课程改革为契机，以信息技术与课程整合为重点，以实施素质教育，培养具有创新精神的高素质人才为根本，在巩固已有成果的基础上，进一步发挥示范和辐射作用，为基础教育的改革和发展、为区域教育现代化和教育均衡发展作贡献。
在新的发展时期，全国实验校工作要在加强现代教育技术基础设施建设的基础上，进一步加强信息技术在教育教学中应用的效果和效能；在城市中小学信息化迅猛发展的基础上，进一步加强城乡中小学信息化的协调发展和区域推进；在把信息技术作为学习对象进入中小学必修课的基础上，进一步加强信息技术与其他学科教学的整合，逐步实现教师知识呈现方式和学生学习方式的转变。全国实验校要站在教育信息化发展的制高点上，继续成为推进我国基础教育现代化和区域教育信息化的排头兵。
二、目标与任务
（一）主要目标
全面推进全国实验校的信息化环境建设，大力开展网络环境下教与学的研究与实践，推动信息技术教育的广泛运用，全面提高教师和学生的信息素养，发挥全国实验校在普及教育信息化过程中的示范作用，促进基础教育的跨越式和均衡式发展。争取用五年左右的时间，使全国实验校通过总结、评估、调整、提高，在我国中小学巩固提高普九成果，全面提高教育质量中成为示范性学校，其中，一部分学校要成为国际一流水平。
（二）、主要任务
1、提高现代教育资源建设的针对性和实用性。探索适合不同地区发展水平的信息技术基础实施和资源建设模式，形成可持续发展机制；探索全国实验校间的资源共建共享模式以及为中西部地区的学校持续提供实用、好用的优质教育教学资源服务模式。
2、全面提高全国实验校教师的信息素养，促进相关人员业务的发展。全面、持续开展实验校教师、管理人员和技术人员及相关人员的信息化培训。实验学校教师要在现代教育思想和新课程理念指导下，提高应用现代教育技术与课程整合的教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力，提高课堂教学质量。全国实验校领导小组设立的培训基地，负责培训全国实验校的校长和骨干教师；省级全国实验校领导小组要结合当地实验校工作开展的实际和需要，负责组织对全国实验校其他人员的培训；鼓励全国实验校的中青年教师在职学习教育或教育技术类研究生课程。
3、大力推进新课程改革，积极推动信息技术在教育教学中的普遍应用和深入研究，促进教师教育思想、观念的转变，促进教师教学方式、学生学习方式的变革，促进师生良好关系的实现。探索国家级课程指导下的多样化的地方和校本课程，探索有效的信息技术教学模式，提高教育教学质量，支持学生全面发展和终身学习，落实信息技术与学科教学整合的实效，全面提高全国实验校学生的信息素养、技术素养和学习能力。
4、积极建设基于信息技术的学校管理体系，提高信息化管理水平，形成反映时代内涵、文明向上的校园文化氛围和发展特色，在推进地区教育信息化，促进教育均衡发展和现代化建设方面发挥示范作用。
5、继续加强全国实验校工作的评估，研究并完善全国实验校工作评估的指标体系，建立国家、省级周期性评估、检查和学校经常性自查的机制，全面、持续评价全国实验校工作实施的效果，推动全国实验校工作的交流和发展。
三、重点工作
（一）修订和完善学校发展目标
按照建设现代化学校发展的要求，进一步修订和完善学校的发展目标。制定实验工作规划，制定为周边地区学校、边远和贫困地区学校以及为区域教育信息化提供支持和服务的计划，充分发挥实验学校示范和辐射作用，推进教育的普及化、终身化、个性化、多样化、国际化的发展。
（二）大力推进信息技术与学科教学整合
在推进基础教育改革的实践中，积极开展各个学科与各教学年段的信息技术与学科教学的整合，组织学生利用信息技术，开展自主学习和研究性学习。在综合实践课和各个学科学与教的活动中，注意运用信息技术培养学生的创新精神和创新能力，又要认真研究和探索，利用信息技术提高教育教学的质量和效果，努力使每个教师和每个学生都能利用信息技术来提高、发展专业能力和发展学习能力。
（三）积极开展教育科学实验研究
以课题研究为先导，促进教师队伍发展，在教育科研的实践中，形成一支高素质的教师科研队伍。全国实验校要建立课题研究的立项机制，围绕基础教育的重点和热点问题并结合学校实际，选择一项或多项专题，开展信息技术与教育整合的科学研究活动。全国实验校每个周期至少承担一项省级以上的科研课题。从教学组织管理、教学设计和实施、教学评价、教学环境和资源等方面，研究并总结应用教育技术优化教学过程、促进学生学习的各种有效模式。通过课题研究，形成一批具有较高理论和实践水平的并具有重要推广和应用价值的教育科研成果。
（四）建设数字化教学环境
全国实验校要结合实际，继续完善数字化教学环境，使其有利于学生主体作用的发挥和积极参与，有利于开展个别化学习、小组协作学习和研究性学习，有利于多种学习资源的利用和共享。要以应用为先导，围绕学生的学习方式、教师知识的呈现方式和师生的互动方式这三个转变，注意学习化环境建设的实用性、安全性、开放性和可扩展性，形成适合于不同地区和不同特点的数字化环境建设的实际应用方案。
（五）积极推进区域教育信息化，促进教育的均衡发展
全国实验校要高度重视现代教育资源的共建共享，积极推广全国实验校开放日制度。以点带面，辐射周边学校，发挥示范作用，形成区域教育信息化的整体效益。
四、主要措施
（一）加强领导
全国实验校工作在教育部基础教育司的领导下组织实施，全国实验校工作领导小组及其办公室和全国实验校专家指导委员会要进一步加强对全国实验校工作的领导和指导。各省、自治区、直辖市教育行政部门要把全国实验校工作作为推进教育现代化，促进区域教育信息化和教育均衡化发展，以及深化基础教育改革和发展的大事来抓，完善省级全国实验校工作的领导与管理机制，定期研究和检查实验工作的开展情况。全国实验校要根据学校实际，按照教育部和省级全国实验校领导小组安排和部署，积极开展工作，努力成为学校教育现代化的典范，成为推进区域教育信息化的典范，成为促进教育均衡化发展的典范。
（二）加强组织管理
全国实验校领导小组要进一步加强对全国实验校的组织管理工作。全国实验校要坚持标准、评估促进、滚动发展，每3年评估一次，每次淘汰1-3％，并新增1-3%。根据全国实验校工程实施意见，在对全国实验校评估检查的基础上，遴拔100所全国示范校。示范校的遴选坚持分批评选，成熟一个发展一个。全国示范校有效年限为3年，3年后重新评估。为配合农村中小学现代远程教育工程的实施，新周期全国实验校要遴选100所农村学校。
（三）加强评估检查
全国实验校要严格坚持标准，通过评估检查，促进滚动发展。根据上一个周期对全国实验校的评估指标和新周期全国实验校工作的指导意见，研究并完善对全国实验校工作实施效果进行系统评估的指标体系。通过定量分析与定性评估相结合的方式，科学评价、动态监控实验效果。根据评估结果，总结规律，分析实验过程中存在的问题并提出后续改进建议。对于工作突出，成绩显著的单位和个人，给予表彰；对于个别在实验研究方面没有开展实质性工作的学校，限期整改，不能完成整改任务的取消其全国实验校的资格。
（四）加强合作与交流
全国实验校要针对学校特点、学科特点、学生特点和需求，采用灵活多样的方式，发挥信息技术交互性强的优势，创设人际交往、人机互动、校际互动的教学和交流环境，帮助学生在学习知识、发展技能的同时，形成必要的合作交流能力。要加强现代教育资源的共建工作，实现优质资源的共享，积极开展校际间的合作学习与合作交流，中东部地区的全国实验校要与西部地区的全国实验校开展交流互动，实现优势互补，促进优质资源、优秀教育教学成果和优秀科研成果的广泛应用。积极开展全国实验校的国际交流活动，扩大全国实验校工程的国际影响。开展全国实验校和其他学校之间的交流活动，发挥和辐射全国实验校的示范作用。
全国中小学现代教育技术实验学校领导小组
二OO三年十一月二十八日 |